Образовательные программы

Девчонки и мальчишки, добро пожаловать! 

С сентября 2025 года на базе центра «Точка роста» продолжается образовательная деятельность по учебным предметам:  

• Биология 5 - 9 класс; рабочая программа по биологии 5-9 класс (скачать) (посмотреть);
• Биология 10 - 11 класс; рабочая программа по биологии 10-11 класс (скачать) (посмотреть);
• Труд (технология); рабочая программа для 5-9 классов (скачать) (посмотреть);
• Физика 7 - 9 класс; рабочая программа по физике 7-9 класс (скачать) (посмотреть);
• Физика 10 - 11 класс; рабочая программа по физике 10-11 класс (скачать) (посмотреть);
• Химия 8 - 9 класс; рабочая программа по химии 8-9 класс (скачать) (посмотреть);
• Химия 10 - 11 класс; рабочая программа по химии 10-11 класс (скачать) (посмотреть);

осуществляется реализация дополнительных общеобразовательных программ:

• ПиктоМир, 1-2 классы; программа (скачать) (посмотреть);

курсов внеурочной деятельности: 

• Экология, 6 -7  классы; программа (скачать) (посмотреть);
• Мир физики, 5 - 6 классы; программа (скачать) (посмотреть);
• Компьютерное моделирование. Черчение, 10-11 классы; программа (скачать) (посмотреть)

16.12.2025

Учащиеся 7 классов на учебном занятии по физике (учитель - Бронникова А.В.) определяли плотность твёрдого тела.

Некоторые этапы лабораторной работы:

1. Измерение массы тела на весах. Перед началом измерений нужно уравновесить весы, например, положить на более лёгкую чашку весов кусочки бумаги или картона.

2. Измерение объёма тела с помощью мензурки. В мензурку наливают достаточное количество воды, а затем погружают полностью туда тело. Разница между первоначальным объёмом и объёмом жидкости, в которое погружено тело, равна объёму этого тела. 

3. Расчёт плотности тела по формуле ρ = m/V. 

4. Сравнение полученных значений с табличными, чтобы убедиться в правильности расчётов. Например, если плотность алюминия — 2,7 г/см³ = 2700 кг/м³, а плотность меди — 8,9 г/см³ = 8900 кг/м³, то расчёты верны. 

5. Оформление результатов — результаты измерений и вычислений заносят в таблицу. 

Вывод — например, «Плотность тела равна отношению массы тела к его объёму, полученные результаты различаются с табличными из-за погрешности приборов и прямых измерений». 

Данный урок позволил закрепить понятие плотности вещества, рассмотреть решение качественных задач, сформировать умение находить плотность вещества экспериментальным методом, решать простейшие расчетные задачи на нахождение плотности вещества. 

Грачёва С.С., руководитель ЦО "Точка роста"

24.11.2025

С сентября учебного года реализуется новая Программа внеурочной деятельности "Компьютерное моделирование. Черчение" для учащихся 10 - 11 кл.. Курс  направлен на:

При этом возможно применение аналоговых, параметрических и координатных методов создания 3D-моделей объектов и чертежей. Для формирования необходимых компетенций проектирования инженерных объектов, черчения и моделирования предлагается использовать программное обеспечение КОМПАС-3D (версия КОМПАС-3D v.21 российской группы компаний АСКОН, разработанная специально для учебных целей). Актуальность курса состоит в том, что он позволяет раскрыть таланты обучающихся в проектной деятельности, развить их интеллектуальные возможности, научить молодых людей творчески мыслить, не отрываясь при этом от реальности, ограниченной применяемыми технологиями, инструментами и материалами.

• изучение норм государственных стандартов на оформление и создание конструкторских документов;
• овладение практикой работы с конструкторскими документами чтения чертежей;
• развитие пространственного воображения при работе с 3D-моделями;
• расширение технического кругозора для обеспечения безопасности жизнедеятельности в современном мире со сложной развитой инженерной инфраструктурой.

В настоящее время мы не можем раскрыть все секреты, что скрывают учащиеся технологической лаборатории, но кое-что расскажем. Новый учебный год - это всегда новые идеи! Бессменная команда под руководством А.С.Патрушева вновь погрузилась в подготовку и реализацию своих идей. Так, Ярутин Степан, учащийся 10 класса, работает над темой " Автоматический наладчик экструдирования филамента", а Ведерников Алексей над "Системой мониторинга качества воздуха". Чтож, не будем им мешать и заглянем чуть позже!

Грачёва С.С., руководитель ЦО "Точка роста"

27.10.2025

"ПиктоМир" - это идеальная среда для пропедевтики изучения алгоритмических языков. Цель программы – способствовать развитию творческих способностей обучающихся 1-2 классов, умению анализировать, сравнивать, сопоставлять, логического мышления, первоначальных умений и навыков решения логических и алгоритмических задач.

Для достижения цели решаются следующие основные задачи:

- знакомство школьников с основными изучаемыми понятиями: информация, алгоритм, модель – и их свойствами;

- формирование знания об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами;

- обучение приемам организации, формализации и структурирования информации;

- развитие познавательной активности школьников через формирование основ алгоритмического и логического мышления, как умения решать задачи различного происхождения, требующих составления плана действий для достижения желаемого результата;

- формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и окружающего мира: представление о правилах безопасного поведения при работе с электротехникой, организации игр.

Компьютерное обучение - новый способ обучения, одним из его разновидностей считается использование обучающих игровых программ. Занятия на компьютере имеют большое значение и для развития произвольной моторики пальцев рук, что особенно актуально при работе с младшими школьниками. В процессе выполнения компьютерных заданий учащиеся, в соответствии с поставленными задачами, учатся нажимать пальцами на определенные клавиши, пользоваться манипулятором «мышь» и сенсорной панелью. На занятиях учащиеся узнают, что роботы бывают разными, и сами по себе они работать не умеют, что они выполняют команды, объединенные в программу, что программы состоят из пиктограмм и их пишет программист, что программист – это профессия. На начальном этапе дети сами исполняют роль роботов, программистов и командиров, учатся составлять программы из карточек-пиктограмм, учатся управлять реальным роботом Ползуном, правильно отдавать команды и в реальной жизни строить план (программу), по которому ребенку будет легче достигать поставленных целей. В дальнейшем переходят на управление виртуальными роботами в цифровой среде ПиктоМир.

Фатеева Наталья Олеговна,

педагог дополнительного образования

30.09.2025

ОГЭ - первый серьезный экзамен для школьников, и многие учащиеся выбирают те предметы для сдачи экзамена, кторые им действительно нравятся. В нашей школе БИОЛОГИЯ - один из популярных предметов по выбору у участников ОГЭ. 

В ОГЭ входит пять теоретических блоков, к каждому из которых необходимо тщательно подготовиться для успешной аттестации:

1. Биология как наука. Здесь встречаются вопросы об уровнях организации жизни, свойствах всего живого и роли науки в формировании картины современного мира.

2. Признаки живых организмов. Для успешного решения задач в этом блоке нужно разбираться в наследственности, разведении животных, устройстве растений и функциях клеток.

3. Система, многообразие и эволюция живой природы. Если имеете богатые знания в ботанике, микробиологии и зоологии, то наберете в этом блоке максимальное количество баллов.

4. Организм человека и его здоровье. Объемный блок о физиологии, анатомии, психологии и строении организма.

5. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Если понимаете, как организмы взаимодействуют друг с другом, разбираетесь в экологических факторах и проблемах — то получите максимум баллов.

Если все задачи выполните правильно — получите 47 баллов, что равняется «пятерке» по пятибалльной шкале.

За первую часть экзамена максимальное количество возможных баллов — 34, а за вторую — 13.

Самые простые задания: № 1—3, 6, 8, 12, 14—15, 20. За верные ответы получите по одному баллу за каждую из задач.

За правильную последовательность в задаче № 5 получите два балла; если цифры перепутаны — всего один.

Правильное решение заданий № 4, 7, 9, 16—17 и 19 принесут по два балла. Последовательность ответов не важна.

В задачах № 10—11, 18 и 21 идеальный ответ оценивается в два балла, за каждую ошибку — снимут по одному.

Самое «высокооплачиваемое» задание — № 13. За все правильные ответы дадут три балла, если сделаете одну ошибку — два, а за две — всего один балл.

Ченская М.С., учитель биологии

08.05.2025

Считанные уроки остаются для наших выпускников до "Последнего звонка", но, кажется, так много еще хочется узнать и познать! На одном из обобщающих занятий одиннадцатиклассники повторяли курс физики.

Одно из заданий называлось "Самый внимательный",  задача - найти ошибку: 

1. В шкале электромагнитных волн, волны расположены по увеличению длины волны в следующем порядке: рентгеновские, радиоволны, видимый свет, ультрафиолетовое излучение, гамма-лучи.

2. Сдвиг фаз между вектором напряженности эл. поля и вектором магнитной индукции магнитного поля в э/м волне равен π /2.

3. Э/м волна поперечная.

4. Скорость электромагнитных волн в вакууме меньше, чем скорость света в среде.

5. При переходе волны из одной среды в другую изменяется скорость и частота, а длина волны остается неизменной.

6. Скорость э/м волны при переходе в среду из вакуума уменьшается в 2 раза.

А вы справились?

Грачёва С.С., руководитель центра образования "Точка роста"

25.04.2025

Предупредим, что данное лабораторное исследование занимает несколько дней. 

Цель работы: выяснить влияние факторов окружающей среды на развитие и жизнеспособность рачков.
Задачи:
- собрать, изучить и проанализировать литературу о рачках рода Артемия;

- познакомиться с методикой выращивания рачков из цист;

- пронаблюдать жизненный цикл рачков (от цисты до взрослой особи);

- в условиях школьной лаборатории опытным путем установить влияние внешних факторов (освещение, концентрация соли) на жизнь и развитие рачков.

Артемия является одним из превалирующих кормов для большинств водоплавающих птиц. Наиболее приспособленными к такой пище отмечены фламинго. На ежедневной рацион одной особи фламинго требуется не менее 120 тыс. рачков, в сутки фламинго съедает по 500 – 700 г рачкового планктона. И все же рационы водоплавающих птиц и других потребителей ресурса Артемии досконально не изучены и требуют уточнения на каждом промысловом водоеме.

Артемия как сырьевой ресурс - представляет большой интерес с рыбохозяйственной точки зрения, поскольку является высококалорийным, с большим содержанием белка кормом для рыб. Науплии Артемии – общепризнанный живой стартовый корм для молоди ценных рыб. Молодь рыб, выращенная на Артемии, имеет значительно больший вес и жизнестойкость, чем выращенная на искусственных кормах. Артемия – достаточно исследованный и широко применяемый в токсикологии тест-объект на металлы и токсические вещества. Артемия как объект экспериментов. Благодаря чрезвычайной изменчивости этого вида под влиянием внешних условий и легкости содержания в лабораторных условиях, Артемия издавна используется как объект для различных экспериментальных исследований.

Выполним работу по определению вылупившихся рачков в каждом мерном стаканчике.

Оборудование:

- программное обеспечение «НауЛаб»;

- цифровой микроскоп.

Ход работы:

1.  Запустить программное обеспечение «НауЛаб»

2. Подключить цифровой микроскоп к компьютеру

3. На верхней панели  программы нажать на значок «камера» и выбрать функцию «USB 2.0 UVS PS Camera»

4. Рассмотреть и определить наличие вылупившихся рачков, вращая колесо фокусировки на микроскопе

5. Результаты внести в таблицу

5. Написать вывод

Определим результаты эксперимента и сделаем выводы.

Чек-лист лабораторного занятия по теме «Влияние концентрации соли на развитие цист Артемии»

Ченская Маргарита Сахибяновна, учитель биологии

17.03.2025

Цель -  изучить особенности внутреннего строения рыб и его усложнение в сравнении с бесчерепными животными.

Оборудование: цифровой микроскоп, пинцет, ванночка, готовый влажный препарат рыбы (или вскрытая свежая рыба).

Ход работы

1. Рассмотрите расположение внутренних органов в теле рыбы.
2. Найдите и рассмотрите жабры. Определите место их расположения. Установите, к какой системе органов они относятся. Как дышат рыбы?
3. Найдите желудок, кишечник, печень.
4. Найдите на влажном препарате сердце. Установите его место расположения в полости тела. Какие органы относятся к кровеносной системе? Почему такая кровеносная система называется замкнутой?
5. Определите, самку или самца вы рассматриваете. Установите расположение семенников (яичников) в полости тела.
6. Определите расположение почек в полости тела. Укажите, к какой системе органов относятся рассмотренные органы. Как происходит удаление вредных продуктов жизнедеятельности из организма рыбы?
7. Сделайте заключение.

По сравнению с ланцетниками рыбы более высокоорганизованные животные. Хорда у них замещена позвоночником; жабры имеют сложное строение; сердце мускулистое, двухкамерное; органами выделения служат почки, мочеточники и мочевой пузырь. Центральная нервная система (нервная трубка) разделена на головной (пять отделов) и спинной мозг.

Ченская Маргарита Сахибяновна, учитель биологии

10.02.2025

Заглянем в технологическую лабораторию на минутку: здесь девятиклассники под руководством Патрушева А.С. заняты проектом. Если кратко, они конструируют самоходную электро-платформу. Во-первых, ее каркас выполнен из стального профиля, который сварен между собой. Во-вторых, электро-платформа будет снабжена установкой, включающей камеру, которая вращается по осям и следует за человеком или выбранной точкой. И, конечно же, конструкция будет управляться дистанционно (дистанцонное управление электро-двигателями на больших расстояниях).

А вот для чего и кому нужна такая электро-платформа, ребята расскажут нам на защите своего проекта. Ждем!

Грачева С.С., руководитель ЦО "Точка роста"

26.12.2024

Для чего нам конструировать модель моста на занятиях физики, спросите вы. Все просто: физические свойства материалов и физические законы определяют, насколько прочным будет мост. При создании конструкции моста необходимо учитывать, как по конструкции распределяются силы, действующие на мост. Конструкции мостов испытывают все виды деформаций: сжатия и растяжения, изгиба, кручения, сдвига. Чтобы мост долго служил, необходимо, чтобы деформации были упругими, то есть исчезали после снятия нагрузки. Для того чтобы мост был стабилен, необходимо, чтобы все приложенные к нему силы находились в равновесии.

Вспомним Закон Гука: сила упругости должна быть прямо пропорциональна  абсолютному удлинению.

Сила упругости появляется только тогда, когда тела деформируются. Под тяжестью автомобилей дорожное полотно моста будет прогибаться, а стальные ванты растягиваться. По закону Гука возникнет сила упругости. Поэтому, конструкция моста должна обладать жесткостью, прочностью и устойчивостью.  Жесткость – это способность тела или конструкции сопротивляться образованию деформации.   Прочность – это  способность материала сопротивляться разрушению, а также необратимому изменению формы под действием внешних нагрузок.  Устойчивость моста -  это способность находится под действием сил в равновесии, почти не отклоняться при лёгких толчках, порывах ветра.  И после незначительного отклонения возвращаться в положение равновесия.

 Сила упругости неразрывно связана с силой тяжести, а также с весом тела. Вес -  это разновидность силы упругости, т.е.  сила, с которой тело действует на горизонтальную опору или вертикальный подвес за счет притяжения к Земле.

Саитов С.Н., учитель физики

21.11.24

Как можно наэлектризовать тело? Оба ли тела электризуются при соприкосновении? Как обнаружить электризацию тела? Это лишь часть тех вопросов, на которые отвечали восьмиклассники в ходе учебного занятия по физике "Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел."

Ребята исследовали электризацию тел при трении и при соприкосновении, а также учились определять с помощью датчика электрического заряда (электрометра) числовое значение и знак заряда наэлектризованного тела.
Проделывали опыты, позволяющие обнаружить притяжение или отталкивание заряженных тел, а затем установили, что всякое заряженное тело окружено электрическим полем. Объяснили на примерах, почему наши органы чувств не воспринимают электрическое поле, а обнаружить поле можно благодаря тому, что оно действует на всякий находящийся в нём заряд. Именно этим и объясняется взаимодействие наэлектризованных тел.

Саитов С.Н., учитель физики

07.10.2024 г.

В рамках муниципального проекта "Открытая школа" 3 октября Покровская школа принимала гостей – управленческие команды школ и детских садов Каменского района. Покровской школе предоставилась прекрасная возможность показать свою работу, свои достижения гостям. Программа «Открытой школы» была очень насыщенная.  В актовом зале школы приветствовали гостей начальник управления образования Анна Самвеловна Парадеева, директор Покровской школы Надежда Владимировна Орлова, была представлена визитка Покровской школы. Ключевым моментом стали открытые уроки, которые представили учителя Покровской школы. Педагоги Центра образования "Точка роста", Ченская М.С. и Саитов С.Н., приветсвовали гостей на урочных занятиях по биологии в 8 классе, тема "Типы тканей и их свойства", а также по физике в 8 классе, тема - "Закон сохранения и превращения энергии".  Присутствующие отметили следующее: интетерсную форму проведения занятия, использование на уроках цифровой ученической лаборатории, постоянную обратную связь от учителя и обучающихся.

Грачёва С.С., руководитель ЦО "Точка роста"

23.09.24

Ежегодно обучающиеся 11 класса нашей школы выбирают и успешно сдают экзамент  по биологии. Для того, чтобы подготовиться и успешно сдать этот экзамен, необходимо представлять уровень требований, структуру и особенности тестовых заданий. На уроках биологии в наиболее тщательной отработке нуждаются знания и умения базового уровня. В курсе общей биологии старшей школы особое внимание  уделяем повторению и закреплению наиболее значительных и наиболее слабо усваиваемых школьниками знаний из основной школы о классификации органического мира, его историческом развитии, особенностях строения и жизнедеятельности организмов разных царств живой природы, а также вопросов экологии, онтогенеза, селекции, изучаемых на заключительном этапе биологического образования.

А также обращаем внимание на практическую направленность курса. К счастью, сегодня обучающиеся имеют возможность проводить опыты с помощью цифровой лаборатории, например, по курсу 

БОТАНИКА:

1. Опыт, доказывающий необходимость света для фотосинтеза
2. Опыт, доказывающий необходимость углекислого газа для фотосинтеза
3. Опыты по дыханию растению в целом и отдельных его органов (побегов, корнеплодов, семян).

Ченская М.С., учитель биологии